为进一步提升新疆英吉沙县第一小学学生语言表达与习作写作能力，引导学生用心观察身边人物，感受师生之间温暖情谊，近日，潍坊科技学院青萤志愿服务队在英吉沙县第一小学开设“名字里的故事”语文习作特色课程。志愿者以讲解名字的由来为课堂切入点，带领同学们读懂名字背后寄托的期许，进而引导学生动笔书写《我最喜欢的老师》，把真情实感落于纸面，扎实推进文化润疆语文支教工作走深走实。

正式授课前，服务队队员结合当地学生语文学习现状精心打磨教案，梳理课堂互动环节，准备好课堂提问素材、写作草稿纸等教学物料。充分考虑学生习作基础差异，降低写作入门难度，把抽象的人物习作拆解为故事倾听、交流分享、动笔构思、片段练习多个环节，保障课堂循序渐进、高效开展。课堂伊始，志愿者以自我介绍拉开课程序幕，向同学们娓娓讲述自己名字的由来，解读名字中承载的家人期盼与美好寓意。趣味十足的故事迅速抓住同学们的注意力，志愿者顺势抛出问题：“你们知道自己老师名字背后藏着怎样的故事吗？”，引发全班热烈讨论，同学们踊跃举手，大胆说出自己对各科老师的印象，课堂氛围轻松热烈。

图1为学生分享对支教老师印象过程  

在互动分享环节，志愿者邀请同学们主动说一说自己熟悉的老师，鼓励大家回忆老师日常教学、陪伴学生的温暖瞬间。有的同学说起老师耐心讲解习题的模样，有的同学分享老师关心自己生活的小故事。志愿者顺势拓展讲解，名字不仅仅是一个代号，每一位老师的名字背后，同样藏着家人的期许，更藏着教书育人的责任与热爱。志愿者引导同学们细心观察老师的神态、语言、动作，捕捉日常相处中容易被忽略的温暖细节，启发大家思考可以从哪些角度描写老师，为习作搭建清晰的写作思路。

图2为讲解老师名字来源过程 

完成故事分享与思路启发后，便进入习作构思与动笔写作环节。同学们拿起纸笔，认真梳理脑海中与老师相处的点点滴滴，认真构思《我最喜欢的老师》的写作框架。有的同学埋头书写，记录老师讲课的样子；有的同学静静思索，回忆老师给予自己鼓励的片段；还有同学相互交流，互相分享想要描写的老师故事。写作过程中，服务队队员穿梭在课桌之间，开展一对一辅导，针对同学们写作遇到的难点耐心点拨，引导学生写出真情实感，不用堆砌华丽辞藻，把内心真实感受写进作文里。遇到语句不通顺、描写过于简单的问题，志愿者细致引导补充细节，鼓励大家大胆表达内心想法。

图3为学生写作过程  

教室里，同学们埋首纸笔，笔尖沙沙作响，一句句质朴真挚的文字跃然纸上。完成习作片段之后，不少同学主动举手，上台朗读自己写的文字，动情讲述自己最喜欢的老师，字里行间满是对老师的尊敬与喜爱，脸上流露着完成写作的喜悦与成就感。

图4为学生成果展示  

英吉沙县第一小学相关老师表示，本次习作课程跳出传统作文教学模式，以“名字的故事”作为巧妙切入点，拉近学生与写作对象之间的距离，降低人物习作的写作门槛。课程既锻炼了学生语言组织、文字表达的习作能力，也引导学生学会观察、懂得感恩，丰富学校语文课后特色课堂的形式。学校期待后续能够持续开展这类贴近学生生活、激发表达欲望的特色课程，不断丰富校园语文教学活动。

服务队带队教师介绍，本次“名字里的故事”习作课是援疆支教系列语文课程的重要组成部分。课程以小故事撬动大习作，打通生活观察与书面写作的壁垒，引导学生留心身边的人和事，把生活中的真情实感转化为笔下文字，真正做到以文润心，以情育人。

据了解，本次特色习作课堂，是潍坊科技学院青萤志愿服务队援疆美育语文支教系列实践之一。服务队立足英吉沙县第一小学实际学情，不断创新语文课堂形式，挖掘生活中的教学资源，开设多节趣味化、生活化的特色课程，搭建起鲁疆少年同心交流的桥梁。下一步，青萤志愿服务队将继续对接学校教学实际需求，持续开发更多贴合学生学情的语文、美育课程资源，把丰富多元的课堂带给边疆少年，助力当地学生语文综合素养稳步提升，推动常态化援疆支教帮扶工作落地见效。